Longtemps figée dans une vision qui considère l’intelligence humaine comme une capacité générale durable et uniforme qui permet à la personne de résoudre des problèmes, l’école tunisienne n’a pas pu se libérer de son carcan qui l’étouffe et l’empêche de s’adapter à la diversité des profils intellectuels de son public. Cette conception unidimensionnelle qui prévaut, même en filigrane, dans tous nos textes officiels et inspire nos représentations sur l’intelligence et qui exerce de ce fait un pouvoir absolu dans le domaine de l’éducation, doit être remplacée par une nouvelle conception pluraliste et multiforme permettant à l’éducation de mieux ...
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